Objavujeme neživú prírodu a skúmameprírodné javy,látky a ich skupenstvá,tuhé,kvapalné a plynné látky,žiak vie,že látky môžu byť v troch skupenstvách – tuhé,kvapalné a plynné s.2-3
Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy,voda a jej zdroje,voda a jej skupenstvá,zdroje vody v prírode,skupenstvá vody: kvapalné,tuhé,plynnéžiak vie,že voda sa v prírode vyskytuje takmer všade,pozná rôzne zdroje vody,vie,že voda sa vyskytuje v troch skupenstvách: kvapalnom,tuhom a plynnom s.4-6
Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy,ako vzniká hmla,dážď a sneh,dážď,sneh,hmla,tuhnutie,topenie,vyparovanie,žiak vie vysvetliť zmeny skupenstiev na príklade vody a použiť pri tom pojmy topenie,vyparovanie a tuhnutie,žiak vie vysvetliť vznik dažďa,snehu a hmly,pričom využije poznatky o skupenských premenách s.7-9
Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy,voda – plávajúce a neplávajúce predmety,plávajúce aneplávajúce predmety,žiak vie,že niektoré látky plávajú na vode,iné klesajú ku dnu – plávajúce a neplávajúce predmety s.12- 15
Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy,voda – plávajúce a neplávajúce predmety,plávajúce a neplávajúce predmety,nadľahčovanie telies vo vode,žiak vie navrhnúť postup,ako z neplávajúceho predmetu vytvoriť plávajúci a naopak,vie,že predmety sa javia na vzduchu ťažšie ako vo vode – nadľahčovanie telies vo vode s.12- 15
Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy,vzduch a vietor,vzduch,kyslík,oxid uhličitý,prúdenie vzduchu,vietor,žiak vie,že vzduch je potrebný pre život mnohých organizmov,nachádza sa všade avypĺňa priestory,ktoré sa zdajú byť prázdne,vie,že vietor je pohybujúci sa vzduch,pozná pojmy – vzduch,kyslík,oxid uhličitý,prúdenie vzduchu,vietor,žiak vie vysvetliť vznik vetra použitím poznatku o stúpaní teplého a klesaní studeného vzduchu,vie vysvetliť fungovanie teplovzdušného balóna s.16- 18
Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy,počasie,zrážky,teplota prostredia,žiak vie navrhnúť spôsob merania rýchlosti a smeru prúdenia vzduchu a spôsob,akým jemožné merať množstvo zrážok,vie realizovať dlhodobé pozorovanie znakov počasia a z výsledkov vyvodiť závery,pozná pojmy zrážky a teplota prostredia s.19- 21
1,objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy,teplo,teplo,žiak vie,že najväčším zdrojom tepla je slnko,vie,že teplo vzniká aj horením látok alebo trením,že teplo tvorí aj väčšina živočíchov,pozná pojem teplo s.22- 24
Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy,teplo,telesná teplota,teplo,teplota,teplomer,telesná teplota,žiak vie,že teplo spôsobuje zvyšovanie teploty látok,vie vysvetliť na príkladoch rozdiel,že niektoré látky sa zahrievajú rýchlejšie a iné pomalšie,žiak dokáže skúmať stálosť telesnej teploty,vie porovnať telesnú teplotu detí a dospelých,pozná pojmy – teplota,teplomer,telesná teplota s.22- 25
Objavujeme neživú prírodu a skúmameprírodné javy,rozpúšťanie a topenie,rozpúšťanie a topenie,žiak vie vysvetliť na príkladoch rozdiel medzi rozpúšťaním a topením s.26- 27
Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy,objem a hmotnosť,objem a hmotnosť,žiak vie,že objem vyjadruje to,akú časť priestoru predmet zaberá,vie navrhnúť postup porovnávania (merania) objemu a hmotnosti dvoch predmetov,pozná pojmy objem a hmotnosť s.28- 29
Objavujeme neživú prírodu a skúmame prírodné javy,moja výskumná správa o neživej prírode a skúmaní prírodných javov,opakovanietematického celku,opakovanie tematického celku s.69
Objavujeme ľudské telo,tráviaca sústava,trávenie,žiak vie,že trávenie je proce s.pri ktorom si človek ponecháva v tele z potravy látky,ktoré potrebuje a zvyšok z tela vylučuje,vievysvetliť proces trávenia,vie zakresliť časti tráviacej sústavy a vysvetliť,čo sa vzakreslených častiach sústavy deje s potravou,pozná pojem trávenie s.30- 31
Objavujeme ľudské telo,zdravé stravovanie,potravinová pyramída,obezita,stavebné látky,energia,žiak vie zdôvodniť,na čo človek využívazískanú energiu a stavebné látky,vie vysvetliť vznik obezity a princíp potravinovej pyramídy,žiak vie vytvoriť týždenný jedálny lístok založený na vedomostiach o správnejživotospráve,pozná pojmy – energia,stavebné látky,obezita,potravinová pyramída s.32- 33
Objavujeme ľudské telo,vylučovacia sústava,vylučovanie,moč,potenie,žiak vie vysvetliť,ako sa dostáva voda do organizmu a ako sa z neho vylučuje,vie zakresliť,ako sa voda dostáva do organizmu a ako sa z neho vylučuje,pozná pojmy –vylučovanie,moč,potenie s.34- 35
Objavujeme ľudské telo,pitný režim,pitný režim,žiak vie vysvetliť pitný režim,vie realizovať prieskum o pitnom režime a zhodnotiť výsledky prieskumu vzhľadom na vedomosti o správnej životospráve,žiak vie odporučiť zmeny v pitnom režime s.36- 37
Objavujeme živočíchy,základné prejavy života živočíchov,stavba tela živočíchov,dýchanie,pohyb,prijímanie potravy,rozmnožovanie,vývoj,stavovce – ryby,obojživelníky,plazy,vtáky,cicavce,bezstavovce,žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše (ryby,obojživelníky,plazy,vtáky,cicavce,bezstavovce),žiak vie rozdeliť živočíchov podľa toho,či majú vnútornú kostru (stavovce – ryby,obojživelníky,plazy,vtáky,cicavce),alebo nemajú vnútornú kostru (bezstavovce) s.38- 40
Objavujeme živočíchy,živočíchys vnútornou kostrou,cicavce,cicavce,jež tmavý,krt obyčajný,žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše cicavcov – jež tmavý,krt obyčajný,mačka domáca,vie opísať vzťah vybratých živočíšnych druhov k prostrediu,v ktorom žijú s.41- 43
Objavujeme živočíchy,živočíchys vnútornou kostrou,cicavce,mačka domáca,žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše cicavcov – jež tmavý,krt obyčajný,mačka domáca,vie opísať vzťah vybratých živočíšnych druhov k prostrediu,v ktorom žijú s.41- 43
Objavujeme živočíchy,živočíchys vnútornou kostrou,vtáky,vtáky,sýkorka veľká,lastovička obyčajná,drozd čierny,žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše vtákov – sýkorka veľká,lastovička obyčajná,drozd čierny,vie opísať vzťah vybratých živočíšnych druhov k prostrediu,v ktorom žijú s.44- 46
Objavujeme živočíchy,živočíchys vnútornou kostrou,vtáky,plazy,vtáky,plazy,žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše vtákov a plazov s.44- 46
Objavujeme živočíchy,živočíchys vnútornou kostrou,plazy,jašterica múrová,užovka obyčajná,žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše plazov – jašterica múrová,užovka obyčajná,vie opísať vzťah vybratých živočíšnych druhov k prostrediu,v ktorom žijú s.47- 49
Objavujeme živočíchy,živočíchys vnútornou kostrou,obojživelníky,obojživelníky,skokan hnedý,žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše obojživelníkov – skokan hnedý,vie opísať vzťah vybratéhoživočíšneho druhu k prostrediu,v ktorom žije s.50- 51
Objavujeme živočíchy,živočíchys vnútornou kostrou,ryby,ryby,kapor obyčajný,šťuka severná,žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše rýb – kapor obyčajný,šťuka obyčajná,vie opísať vzťah vybratýchživočíšnych druhov k prostrediu,v ktorom žijú s.52- 53
Objavujeme živočíchy,živočíchy bez vnútornej kostry,živočíchy bez vnútornej kostry,babôčka pávooká,slimák záhradný,žiak vie opísať spôsob života vybratých zástupcov živočíšnej ríše živočíchov bez vnútornej kostry – babôčka pávooká,slimák záhradný,vie opísať vzťah vybratýchživočíšnych druhov k prostrediu,v ktorom žijú s.54- 55
Objavujeme rastliny a huby,životný cyklus rastlín,životný cyklus rastlín,dĺžka života rastlín,žiak vie opísať životný cyklus známeho rastlinného druhu: stromu – pagaštan konský; byliny – fazuľa obyčajná,vie,že niektoré rastliny žijú kratšie a iné dlhšie – dĺžka života rastlín s.56- 57
Objavujeme rastliny a huby,rast rastlín,význam poľných plodín,rast rastlín,zemiak ( ľuľok zemiakový) ,cukrová repa,pšenica ozimná,žiak vie,že rastlina počas života kvitne a prinesie semená,vie,že zo semien na jar vyrastajú nové rastliny,že niektoré rastliny na jar nevyrastajú zo semien,ale z koreňov,hľúz alebo cibúľ,ktoré sú počas zimy ukryté v zemi,žiak vie rozpoznať typické poľné plodiny:zemiak (ľuľok zemiakový),cukrová repa,pšenica ozimná,vie hodnotiť význam pestovania vybraných poľných plodín s.58- 59
Objavujeme rastliny a huby,význam lesa,význam lesa pre človeka,žiak vie hodnotiť význam stromov (lesa,dreva) pre človeka,vie skúmať život na vybratom strome,vyhľadať chýbajúce informácie azistenia prezentovať s.60- 61
Objavujeme rastliny a huby,liečivé rastliny,liečivé rastliny,odvar,výluh,žihľava dvojdomá,repík lekársky,lipa malolistá,skorocel kopijovitý,materina dúška,žiak vie,že mnohé rastliny obsahujú látky,ktoré pomáhajú liečiť zranenia a ochorenia,a že liečivé látky sa nachádzajú v rôznych častiach rastliny,uvedie päť príkladov: žihľava dvojdomá,repík lekársky,lipa malolistá,skorocel kopijovitý,materina dúška,viepripraviť z liečivých bylín odvar a výluh a vysvetliť medzi nimi rozdiel s.62- 63
Objavujeme rastliny a huby,jedovaté rastliny,jedovaté rastliny,žiak vie,že neznáma rastlina môže byťjedovatá,vie vysvetliť,akým spôsobom sa môže jed dostať do tela s.64- 65
Objavujeme rastliny a huby,huby,jedlé a jedovaté huby,plesne,kvasinky,žiak vie,že huby nepatria medzi rastliny,vie určiť na piatich hubách,či sú jedlé,nejedlé alebo jedovaté,žiak vie,že medzi huby zaraďujeme aj plesne a kvasinky s.66- 68
